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第四届“科研诚信与学术规范”研讨会即将开幕

来源: 消费日报网 | 作者: | 时间: 2020-12-01 | 责编: 徐虹

2020年12月5日,由教育部高等学校图书馆学专业教学指导委员会、北京大学信息管理系、中国科学学与科技政策研究会科研诚信与负责任创新专业委员会、北大—维普学术大数据应用实验室联合主办的第四届“科研诚信与学术规范”研讨会即将在北京大学正式启幕。本次大会将以“深化新时代教育评价改革,夯实高质量育人体系”为主题,旨在深化新时代教育评价改革,建立全链条、多维度的高校教育教学质量评价与保障体系,吹响新时代教育改革的集结号。

最硬一仗:教育评价改革筑强教学质量升级的自驱力

学界共识,教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题,涉及多重因素、不同主体,牵一发而动全身,被喻为教育综合改革的“关键一役”和“最硬一仗”。

解读《总体方案》可以看到,深化新时代教育评价改革需要建构三种核心观念:专业性评价观、生态性评价观与发展性评价观。其将对我国教育教学质量带来飞跃式的发展。

首先,在树立专业性评价观上,教育评价的专业性不仅要体现在科学性、规范性、艺术性要求中,还要体现在对教育教学规律的遵循中。不论是正式评价还是非正式评价,皆需遵循教育教学规律要求。这是守住教育教学质量的底线,更是高校教育过程评价的立足点。

其次,从生态发展角度分析,在未来的教育评价推进过程中,首先应遵循以人为本的评价理念,而不是原有的以物为本的评价,由此才能有效避免教育评价中产生使人物化与工具化的倾向。同时,在教育评价中需要尊重教育组织、群体与个人的生态性差异,以保障教育系统的各构成要素能够获得更好的延承与发展。

最后,针对发展性评价,一是强调将教育作为一个动态开放性系统;二是要以促进教育系统内部各要素的发展作为其根本目的;三则是注重发展的过程性与增值性评价。尤其以过程性评价来说,注重问题诊断及其解决策略的探寻,发展的过程就是一个问题不断得以解决的过程。这亦是保障我国高等教育教学质量不断向世界先进攀爬的自驱力。

这场学界盛会能否把好新时代教育发展的“方向盘”?

“评价”是教育发展的“牛鼻子”与“指挥棒”,会成为教育发展的“方向盘”。对此,高等教育学家分析指出,中国教育发展的新阶段及其新任务,需要新的评价体系与原则方法进行导航,它直接关系到科学的教育观、人才的成长观、社会的选人用人观。

据悉,即将召开的第四届“科研诚信与学术规范”研讨会,将邀请相关部委领导、业内专家学者围绕高等教育质量评估、教育教学全过程管理、高校内部质量保障体系、学风建设等议题作专题报告。并通过“线下主会场+线上分会场”相结合的新模式,全面提升研讨会影响力和普惠性。北京大学作为研讨会的主会场,线上分会场则将使用腾讯视频会议进行学术交流与直播。